"Enter"a basıp içeriğe geçin

Dislekside uyarlama ve düzenlemeler

Öğrenme güçlüğü ya da dikkat eksikliği yaşayan çocukların gerek okul yaşamlarında gerekse sosyal yaşamda başarılı olabilmeleri için öğretmenlerin yapabileceği birçok şey vardır. Disleksiye sahip bireyler özel gereksinimli bireylerdir. Dolayısıyla öğretmenin bireye özgü bir  dizi düzenlemeler yapması gerekir.

Bilindiği üzere, yasal tanıya sahip özel gereksinimli birey için Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) hazırlanması yasal bir zorunluluktur. Öğretmen ve diğer personeller, özel gereksinimli bireyin bireysel özellikleri ve öğrenci hakkında bilgiden hareketle öğrencinin okulda en iyi başarıya sahip olması için bu programı düzenlerler. Bu program öğrencinin gereksinim duyduğu öğretimsel düzenlemeleri de içerir. Bu öğretimsel düzenlemeler disleksiye sahip olan bireyin akademik başarısı için kritik önemde olabilir. Bu sebeple hem disleksiye sahip olan birey, hem aile hem de öğretmen ve diğer okul personeli bu düzenlemelerin yapılması konusunda ısrarcı olmalıdır.

Bu yazıda öğretmenler tarafından sık kullanılan ve disleksiye sahip olan bireylerde olumlu geri bildirimler sağlayan uyarlama/öğretimsel düzenlemelere değineceğiz;

Ders esnası düzenlemeleri: 

  • Bir metni okumak yerine dinlemesine izin vermek.
  • Basılı materyaller yerine sesli kitaplar, videolar, filmler gibi dijital medya ürünlerinden öğrenmesini sağlamak.
  • Daha büyük boyutlu basılı materyallerle çalışmak veya bir sayfada daha az sayıda satır olmasını sağlamak.
  • Yönergeleri yazılı olarak değil, sesli olarak vermek.
  • Notlar almak yerine derste ses kaydı almasına izin vermek.
  • Bir başka öğrencinin, aldığı notları onunla paylaşmasını sağlamak.
  • Kelime ağları gibi görsel hatırlatıcılar, düzenleyiciler kullanın.

Ortam düzenlemeleri: 

  • Daha sessiz ve az dikkat dağıtıcı içeren bir ortam gibi farklı ortamlarda çalışmasını sağlamak.
  • Sınıfın en uygun yerinde oturmasını sağlamak. (örneğin öğretmenin yakını)
  • Küçük bir grup ortamında sınav yapmak.
  • Bir e-okuyucu kalem ya da metin-ses yazılımı kullanmasını sağlamak.

Zaman düzenlemeleri: 

  • Bir görevi ya da sınavı tamamlaması için ekstra zaman kullanmasını sağlamak.
  • Sıkça mola vermesini sağlamak.
  • Bir projeyi tamamlaması için daha fazla zaman vermek.
  • Uzun testleri parçalar halinde yapmak.

Organizasyon becerileri düzenlemeleri: 

  • Zaman düzenlemesi için bir alarm kullanmasını sağlamak.
  • Metinlerde kimi kısımları dikkat çekici hale getirmesi için fosforlu kalem kullanmasını sağlamak.
  • Gün içinde yapılanları her gün gözden geçirmek.

Görev – ödev düzenlemeleri:

  • Sınıf arkadaşlarından daha az ve daha farklı ev ödevleri vermek.
  • Daha kısa yazılı ürünler beklemek.
  • Alternatif projeler ve ev ödevleri yaratmak.
  • Daha az sorudan oluşan testler oluşturmak.

İlk Yorum Sizden Gelsin

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir